時(shí)間(jiān)：2025-02-14≤δ
寒假，總是(shì)充滿了(le)溫 暖和(hé)熱(rè)鬧，家(jiā)人(rén)團聚、外♣(wài)出遊玩(wán)、體(tǐ)育運動……而離(lí)開(kāi↓∏)了(le)學校(xiào)的(de)規律生(shēng&'$)活，進入到(dào)放(fàng)松的(de)假期，孩子(zǐ)們可(kě)γ"&®能(néng)會(huì)對(duì)學習(x퀀")有(yǒu)懈怠和(hé)拖延，生(shēng)活作(zuò)息也(yě)可→≤÷∑(kě)能(néng)變得(de)混亂。因此，常青學校(xiào)初 $✘中部的(de)老(lǎo)師(shī)們，利用(yòng)寒假假期，進行€☆(xíng)了(le)全面的(de)線上(shàng)≥δσ線下(xià)家(jiā)訪工(gōng) 作(zuò)，通(tōng)過與學生(shēng)的(de)定期聯系，♣§♥σ督促他(tā)們保持較好(hǎo)的(de)生✘♣÷(shēng)活學習(xí)規律，幫助他(tφ↕ā)們在假期中做(zuò)到(dào)勞逸結合，既放(fàng&"')松身(shēn)心，又(yòu)不(bù)荒廢學業(yè)。
在家(jiā)訪過程中，老(lǎo)師(sΩλλ∏hī)們和(hé)每一(yī)個(gè)孩子(z≥£$↕ǐ)一(yī)起分(fēn)析了(le)當下(xià)的(de)學習(xí$ ≈γ)狀态。對(duì)于學習(xí)基礎薄弱的(de)學生(shēng)，老"♥π(lǎo)師(shī)與學生(shēng)充分(↕'fēn)溝通(tōng)，達成一(yī)緻的( ™de)短(duǎn)期目标與長(cháng)期目标，先著(✔®<zhe)力于幫助學生(shēng)夯實基礎。對(duì↓€±)于學習(xí)狀态較穩定的(de)學生(s±♥✘ hēng)，老(lǎo)師(shī)和(hé)他(tā)們一(y€ γī)起梳理(lǐ)學習(xí)進度與複習(xí)計(jì)劃，引導<↑學生(shēng)合理(lǐ)細分(fēn)每天的(≤♦de)學習(xí)任務，制(zhì)定科(kē)學的(de)時(sh¶•í)間(jiān)表，确保各學科(kē)學習(★&™≠xí)時(shí)間(jiān)充足，同時(shí)預★β≥留出休息放(fàng)松的(de)時(shí)間(jiān)。
對(duì)于學生(shēng)心理(lǐ)健康方面，β•老(lǎo)師(shī)們的(de)關懷δ✔★同樣細緻入微(wēi)。有(yǒu)一(yī)位同學，不(bù)善人(εrén)際交往，在與同學相(xiàng)處的(de)過程中✔↔←，容易産生(shēng)摩擦，影(yǐng)響↔ ©♥了(le)自(zì)己上(shàng)學的(de<♠δ)狀态。老(lǎo)師(shī)在家(jiā)訪時(shí)特意帶著(z∑€ €he)這(zhè)個(gè)命題，與他(tā)深入探討♥¶(tǎo)人(rén)際交往的(de)技(jì)巧。老(lǎ±o)師(shī)以自(zì)身(shēn)經曆為(wèi)例，γ↑分(fēn)享如(rú)何理(lǐ)解他(tā)人(rén)、有(yǒ← u)效溝通(tōng)和(hé)化(huà)εγε解矛盾，幫助學生(shēng)打開(kāi)心結。
除了(le)與學生(shēng)充分(fēn)'β☆§互動，老(lǎo)師(shī)也(yě)利用(yòng)家(jiā)訪的(d ♠e)機(jī)會(huì)與家(jiā)長(cháng≥↕±↑)深入交流。一(yī)方面向家(jiā)長(cháng)詳細地(dσ≥φì)了(le)解孩子(zǐ)的(de)成長(cháng)經曆 φ¶←、學習(xí)環境、在家(jiā)表現(xiàn)、行(xíng)為(w∑≈èi)習(xí)慣等。另一(yī)方面，老(lǎo)師(shī§ 'λ)也(yě)向家(jiā)長(cháng)反映孩子(z≈•ǐ)的(de)在校(xiào)表現(xiàn)，肯定孩子(zǐ)的(de)優₹± "點，甚至是(shì)家(jiā)長(cháng)還(hái)沒䮀♠有(yǒu)注意到(dào)的(de)閃光 ≈(guāng)點，誠懇地(dì)指出孩子(€∑>₹zǐ)需要(yào)提高(gāo)的(de)方面，耐心地(dì)傳授家®₩≠¥(jiā)庭教育的(de)方法。
在交流過程中，班主任著(zhe)重強調家(jiā)長€£(cháng)需要(yào)在日(rì)常生(shēng)活中留意孩子(zǐ≠λ←®)的(de)學習(xí)進展，及時(sh±×í)肯定孩子(zǐ)的(de)點滴進步，為(wαλ♠èi)孩子(zǐ)營造寬松、關愛(ài)的(de)學習(xí)氛圍。同時(™shí)，提醒家(jiā)長(cháng)關注✔₽→孩子(zǐ)情緒變化(huà)，避免過度強調成績，給予孩子(zǐ↓')更多(duō)情感支持。
在教育理(lǐ)念不(bù)斷革新的(de)當下(xià)，家(jiā)校("→β₽xiào)共育工(gōng)作(zuò)的(de)重要(yàoα≈✘)性不(bù)言而喻。通(tōng)過家(jiā)校(x☆∏ iào)共育，家(jiā)長(cháng)能(néng)≥≈∞夠更好(hǎo)地(dì)了(le)解學¶δ校(xiào)的(de)教育理(lǐ)念Ω¶和(hé)教學方法，積極配合學校(xiào)工(gōng)♣λ≤作(zuò)；學校(xiào)也(yě)能(néng)及時(sh♦♦í)獲取學生(shēng)在家(jiā)中的(de)表®∏δ現(xiàn)，調整教育策略，實現(xiàn)因¶≠>材施教。
寒假期間(jiān)的(de)家(jiā)訪，不(bù)僅是(shì≥φ)一(yī)次簡單的(de)溝通(tōng)，更是(s★÷♣£hì)一(yī)次溫暖的(de)陪伴。園丁的(de∞<±€)所有(yǒu)辛勞，都(dōu)為(wèi)了(le)等待春華秋÷實的(de)喜悅。春天即将到(dào)來(lá ¶₩i)，在這(zhè)萬物(wù)複蘇的(de)季節裡(lǐ)，讓我們期待著(z★he)，孩子(zǐ)們以更加飽滿的(de)熱(rè)情和(héσπαδ)更加健康的(de)身(shēn)心狀态迎接新學期的(d♠§✘e)挑戰，綻放(fàng)屬于自(zì)己的(d<♦®e)光(guāng)彩！
供稿 | 學生(shēng)發展部
圖片 | 學生(shēng)發展部
一(yī)審 | 付雪(xuě)嬌
二審 | 許禮照(zhào)
三審 | 許友(yǒu)科(kē)
