時(shí)間(jiān)：2022-12-13★™♣
一(yī)個(gè)人(rén)從(cón™♠©∞g)小(xiǎo)受的(de)教育把他(tā)往哪裡(lǐ)€"∑ 引導，能(néng)決定他(tā)後來(lái)往哪裡(lǐ)走。
&nbs≥÷p; &nbπλsp; &<γ≥>nbsp; &÷∑πnbsp; ©∞; &n£δ&bsp; ¶✔<≤ &nbs±★p; &nb∏sp; ¥&≠÷; &×♣; β≈; &nbs"λ↓•p; ≈≥×₽ εσ ; £→↓ — —柏拉圖
如(rú®ε)果說(shuō)，對(duì)班主任最大(dà)的(de)敬意是(♠> ✘shì)在綽号裡(lǐ)加一(yī)個(gè)“媽(mā)”，那(nà)麽常©青學校(xiào)G5-2班的(de)孩子(zǐ)們，就(♦>≈≈jiù)有(yǒu)兩位“班媽(mā)”！
∞¥↔ 作(zuò)為(wèi)一(yī)名小(x♣£★✘iǎo)學班主任，一(yī)個(gè)班的ε∑∞₽(de)孩子(zǐ)學習(xí)與成長(chá∑≠ ≤ng)都(dōu)系于一(yī)身(shēn≈γε)，你(nǐ)得(de)能(néng)上(shàng)課、能($™§néng)帶班、會(huì)聊天、抓紀律，每天來(lái)得(de)早，下(✔∑xià)班走得(de)晚，文(wén)化(huà)建設，δ®德育開(kāi)展……一(yī)樣也(yě♥>¶₽)不(bù)能(néng)少(shǎo)。
當我們發現(xiàn)這(zhè)∑✘≥些(xiē)工(gōng)作(zuò)壓在一(yī)名班主任身(shēn)上λφ±(shàng)，不(bù)足以取得(de)理(lǐ)想的(de)效果時(sh₩"í)，雙班主任制(zhì)便開(kāi)始在常青校(x←ε★☆iào)園裡(lǐ)實行(xíng)了(le)。
01
班主任+1
雙份的(de)關愛(ài)
&n₩€≥bsp;▎雙班主任制(zhì)
Ω π即每個(gè)班都(dōu)有(yǒu)兩位班主任，一( ÷≠yī)位主班主任，統籌班級事(shì)務≈✔，營造良好(hǎo)班風(fēng)，引導學生(shēβ✘ng)成長(cháng)；一(yī)位副班主任，在班級 ≠具體(tǐ)事(shì)務方面，協助主班開(kāi)展工(gōng)作(₹∑zuò)。
如(rú)'÷$此一(yī)來(lái)，從(cóng)班主任、副班主©♥ 任到(dào)科(kē)任老(lǎo)師(sh••ī)、心理(lǐ)老(lǎo)師(shī)、生(shēng)活老(lǎo)師(shī)，↓Ω我們為(wèi)孩子(zǐ)們構建了(le)一(yī₩↔±§)個(gè)多(duō)元且多(duō)維度的(de)關注體(tǐ)系∏→，最大(dà)程度地(dì)保障在日(rì)常學習(xí)和(hé)生(s↓hēng)活當中，給予孩子(zǐ)們多(duō)一(yī)倍的(d<γεe)幫助和(hé)關心。
G5-2班的(dφ∞βe)主班主任是(shì)張嚴明(míng)紫老(∞<lǎo)師(shī)，副班主任是(shì)周穎老(lǎo)師(shī)≥"≥，兩位“班媽(mā)”就(jiù)像是(shì)左右手，教₩<學理(lǐ)念非常契合，且都(dōu)有(yǒ∑≈¥u)豐富的(de)教學管理(lǐ)經驗以及強烈的(de)責任心，☆≥★在孩子(zǐ)們遇到(dào)學習(xí♦☆)和(hé)生(shēng)活的(de)問≠×∞(wèn)題時(shí)，兩位“班媽(mā)♠↕≈∑”相(xiàng)互補位，總能(néng)巧妙地(dì)授業(yè)解惑•，給孩子(zǐ)們多(duō)一(yī)份的∏&♦∑(de)關愛(ài)。
" ;話(huà)不(bù)多(duō)說(shu↕ ≥♣ō)，一(yī)起來(lái)看(kàn)下(xià)G5-2班兩位“××""班媽(mā)”的(de)帶班日(rì)常吧(ba)！
02
敏行(xíng)慎言
敬業(yè)樂(yuè)群
現(xiàn)在，雖然兩位“班媽♠≈(mā)”起早貪黑(hēi)，但(dàn)她(tā)們卻有(yγ₽ǒu)更多(duō)的(de)時(shí)間"♦¥(jiān)思考如(rú)何促進孩子(zǐ)們的(de)成長(cháng) ₹。
G5-2班共18名同學，分(fēn≈♣→)為(wèi)6個(gè)學習(xí)小σγ"(xiǎo)組，每組按照(zhào)德育主題“仁、義、禮、毅、敏、信γ↕”為(wèi)小(xiǎo)組命名，讓學生(shēng¥∞)自(zì)由選擇入組，形成德育小(xiǎo)組和(hé)學習(>xí)小(xiǎo)組，以培養班級集體(t✘πǐ)感和(hé)團隊感。
好(hǎoΩ↔)的(de)教育，往往不(bù)是(shì)“用₹♣(yòng)力地(dì)教育”，而是(shì)在看(k$÷àn)不(bù)到(dào)的(de)地(dì)&¥方，潤物(wù)無聲地(dì)影(yǐng)響。兩位“班$$♦媽(mā)”根據本學期班訓“敏行(xíng)慎言”生(sh✔φēng)發出孩子(zǐ)們需踐行(xíng)的(de)成長(chá✘♦±φng)目标：“敬業(yè)樂(yuè)群”。引導孩子(zǐ)們認真恭& 謹地(dì)對(duì)待自(zì)己的(de)分(fēn)內"π(nèi)之事(shì)，樂(yuè)于與人(rén)相₹♦(xiàng)處。
₩Ω 除了(le)注重學習(xí↑γ∑≠)态度的(de)培養，兩位“班媽(mā)”更注重實際§♦的(de)活動育人(rén)。她(tā)們帶領孩子(zǐ)們自(zì)主≠≈♥策劃開(kāi)展了(le)多(duō)項棋類比賽、課間(jiān)娛樂(y← uè)、菜地(dì)勞動等豐富的(de)班級活動±™。其中，菜地(dì)是(shì)本學期活動的(de)主✘&←核心，孩子(zǐ)們一(yī)方面要(yào)耕種養護，同φγ♦時(shí)要(yào)進行(xíng)植物(wù)生(shēng)長(cλ©háng)的(de)持續觀察與記錄，還(há↓©₽ i)需寫英語觀察作(zuò)文(wén)，并配上♠π(shàng)美(měi)術(shù)插畫(huà)。
₽✔¶σ 在這(zhè)些(xiē)活動中，兩位“班媽(mā¶↕≠)”會(huì)關注每一(yī)個(gè)孩子(zǐ)在活動中的(d§©e)體(tǐ)驗，這(zhè)不(bù)僅是(sh↓★§ì)為(wèi)了(le)培養孩子(zǐ)們的÷∏♠(de)內(nèi)心凝聚力，更能(n駥♠ ng)讓每一(yī)個(gè)孩子(zǐ)在多♣₽✔(duō)樣化(huà)的(de)活動中展現(xiàn)自(zì)己，找到(dào)自(zì)己的(de÷☆÷)閃光(guāng)點。
03
探究創新
自(zì)我教育
除了(le)知(≈☆zhī)識技(jì)能(néng)的(de)學習(xí)，每一(yī₽∑✔∑)個(gè)孩子(zǐ)的(de)思想、見(jiàn)識的(de)成長(cπγháng)和(hé)積累，乃至他(tā)們見(ji ¥βàn)過的(de)江河(hé)山(shān)川，€₹走過的(de)路(lù)，都(dōu)将慢(màn)慢(màn) ♦•化(huà)為(wèi)他(tā)們對(duì)這(zhè)個(g✘π<è)世界的(de)認知(zhī)。
以學生(shēn↕≤g)為(wèi)中心，大(dà)膽鼓勵孩子(zǐ×≥)們自(zì)主探究，G5-2班的(de)社團活動尤其出色，在兩位₩™β“班媽(mā)”的(de)“慫恿”下(xià)，孩子(zǐ)們在校(xiào)λ₹園裡(lǐ)居然成功發起了(le)3個(gè)新的(de)社團：編織社，樂(™ε✔yuè)高(gāo)社，編程社。
編織社，孩子(zǐ)們自(zì)己編★₽織籃子(zǐ)、筆(bǐ)筒、小(xiǎo)裝飾，自(zì)己設計©₩(jì)并搭配顔色，分(fēn)享傳授編織方法，Ω↕創新物(wù)品形狀與功用(yòng)，孩子ε↓(zǐ)們自(zì)得(de)其樂(yu ©è)。
樂(yu®₽è)高(gāo)社，孩子(zǐ)們自(zì)£π我建構，搭建目标模型，雙人(rén)比拼或小(x≠ →✔iǎo)組合作(zuò)，當困難的(de)搭建在分(fēn)步合作(zuò)下$β(xià)，拆解成一(yī)步一(yī)步的(de)簡單步≤∏↓™驟，難題也(yě)就(jiù)不(bù)攻自©"(zì)破了(le)。
α>→編程社，孩子(zǐ)們用(yòng)電(diàn↔♥δ)腦(nǎo)編程解決數(shù)學問(wèn)題，從(cóng)簡單的("÷×εde)輸入長(cháng)和(hé)寬，計(jì)算(suà¶βn)長(cháng)方形周長(cháng)，到(dào)編動畫(huà)，剪輯£π±λ成視(shì)頻(pín)，當一(yī)串串代碼從(cóng)♥∞編寫、調試到(dào)最後成功跑起來(lái)，你•™(nǐ)會(huì)現(xiàn)原來(lái)•♦↓₽孩子(zǐ)們眼中的(de)光(guāng)，是(shì)多(d♥←εuō)美(měi)的(de)風(fēng)景！
在¥←此過程中，孩子(zǐ)們還(hái)組織社¥↕ '團招新活動，制(zhì)作(zuò)宣傳海(hǎi)報(bào)，面對(duφ↑™ì)其他(tā)班級的(de)同學，孩子(zǐ)們由起 ∏λ✔初的(de)害羞，到(dào)後來(lái)慢(màn♦£)慢(màn)釋放(fàng)“社牛”天€∑賦，談笑(xiào)溝通(tōng)，一(yī)派落落↔€大(dà)方。
真正的(₹÷£φde)教育，不(bù)隻是(shì)教學生(shēng)，•✘∑¶更應教學生(shēng)學，影(yǐng ¥)響他(tā)們的(de)心靈，幫助他(tā)們發揮潛能(néng)，♥∏激發他(tā)們自(zì)我教育。
04
老(lǎo)師(shī)寄語
溫暖同框
"¥→ 主班主任（英語老(lǎo)師(shī)）：張嚴明(míng)紫老(lǎo)師(shī)
你(nǐ)們是(shì)一(yī)群乘風(fēng)破浪的(✔₽de)少(shǎo)年(nián)，你(nǐ)們熱(rè)心公益 ♣₹₽與環保，你(nǐ)們動可(kě)自(zìλ✔)由奔放(fàng)，你(nǐ)們靜(jìng)能(néng' )深度思考。你(nǐ)們心中有(yǒu)熱(rè)愛(ài)，眼αγ裡(lǐ)有(yǒu)光(guāng)芒。在集體(tǐ)中能(nén←§g)互幫互助。
你(nǐ)們是(shì)有(yǒu)理(lǐ)想、有(yǒu)能(néng)力¶$≠•、有(yǒu)想法、有(yǒu)擔當的(de)熱(rè)血少(sφ₩φhǎo)年(nián)。
< ¥♠ &nb•✘<sp; '≤ ←π÷ ¶ ; ☆§ &nbs ≠∞p; &nb≥£€£sp; &"δnbsp; &nb₩↔₽Ωsp; &n>δ≥bsp; &nbs ₩$$p; ₽> &nb™∞ sp; &nb±εsp; &nb₽€sp; β; &nbsσ p; ✔σ∞® 副班主任（數(shù)學老(lǎo)師(shī)）$σ¥：周穎老(lǎo)師(shī)
我們在浩瀚的(de)數(∞Ω←shù)學海(hǎi)洋裡(lǐ)航行(xíng)，自(zì≈↕€)信是(shì)船(chuán)，勤奮是(shì)帆，毅> >力是(shì)風(fēng)，你(nǐ)們是(shì)水(sh♥∏φuǐ)手，而我是(shì)舵手，隻有(yǒu)咱們齊心協力，不(bù γ↕♥)畏艱難，才會(huì)到(dào)達勝利的(de)₩δ£彼岸。加油吧(ba)！少(shǎo)年(n βián)！
語文(wén)∏α®老(lǎo)師(shī)：吳亞婷老(lǎo)師(shī)
走近(jìn)班級，就(jiù)會(huì)和(hé)"α&λ活力四射的(de)孩子(zǐ)們撞個(gè)滿懷。凝聚力和(hé)創造δ&™力俱在，遐想和(hé)熱(rè)情無限。願孩子(z☆€ǐ)們乘風(fēng)破浪，自(zì)在翺翔～
&nb☆♣sp; &nΩ♥bsp; ε♦$ β£λ &n₹←♦bsp; &nbs≠★p; γΩ↑ ∏ ∏ &nb β↕"sp; ×δ≈ &nb™₽←Ωsp; ×'↕♠; ♦★£ &×™£nbsp; ✘↕∞♦ &nbsβ↑↔Ωp; & ÷≤'nbsp; ★"; &nλ"©≈bsp; φ>×₩; α¶♣♠; 人(rén)文(wén)老(lǎo)師(shī)：趙光(♣guāng)才老(lǎo)師(shī)
¶™ 孩子(zǐ)們本學期跟著(zhe)老(lǎo)師(sh¥ &ī)走進了(le)太史公的(de)《史記》世界：
在這(zhè)裡(lǐ)，漸漸塑造著(zhe)華夏民(mín)族的(de)經典♥★≈人(rén)格......
在這(zhè)裡(lǐ)，跟著(zhe)太史✔λ→公壯遊天下(xià)；
在這(zhè)裡(lǐ)，跟著(zhe)孔夫子(zǐ)周遊列國≈δ¥(guó)；
在這(zhè)裡(lǐ)，跟著(zhe)大(dà)禹↔©治理(lǐ)洪水(shuǐ)；
悠悠古國(guó)，孩子(zǐ)們找到(dào)了(le)自(zì)己<☆£±的(de)來(lái)路(lù)：炎黃(huáng)先祖。Ω±♠
古往今來(lái)，孩子(zǐ)們找到(dβ ào)了(le)自(zì)己的(de)定位：修身(shēn↕←)為(wèi)本。
天地(dì)之間(jiān)，孩子(zǐ)們找到(dào)了→≠≈(le)自(zì)己的(de)典範：古聖先賢。
了(le)解過去(qù)，探知(zhī) ✘來(lái)路(lù)，認清自(zì)己，開(kāi)創未來(lái✘× ¶)。孩子(zǐ)們從(cóng)誦讀(dú)千古華章(zhδ ₽āng)，到(dào)撰寫文(wén)言人(rén)物(wù)傳記，再←∏ <到(dào)每日(rì)的(de)屬對(du→'ì)功課，這(zhè)充滿朝氣的(de) ™≥年(nián)華，正變得(de)厚重而有(yǒu)生(s₽±♥hēng)命活力。
05
班主任訪談
陪伴每一(yī)天
IVY：您一(yī)般是(shì)怎麽和(hé)孩©☆₩↔子(zǐ)溝通(tōng)的(de)？
張老(lǎo)師✘☆×(shī)：
其實，每個(gè)孩'β✔子(zǐ)都(dōu)有(yǒu)自(zì)己獨立的(de)思想個(gè)性，>♠≥<與孩子(zǐ)溝通(tōng)，有(yǒu)時(shí)要(yào)放>λ ×(fàng)下(xià)事(shì)情本身(shēn)≤<↔，關注孩子(zǐ)情緒和(hé)狀态。
比如(rú)，我們班有(¥ ÷≠yǒu)個(gè)孩子(zǐ)，平時(shí)表現(xiàn)還₽≈(hái)不(bù)錯(cuò)，但(dàn)有(yǒu)次孩子(↓×$zǐ)在作(zuò)業(yè)本上(shàng)寫到(dào)：“潇灑不(>>∞bù)是(shì)擺爛，這(zhè)是(shì)我自(zì)信的(de)狀态↔¶♦，這(zhè)麽多(duō)！我今天就(jiù)不(b∞©≠ù)寫，别問(wèn)我為(wèi)什(shén)麽？”我看(kàn)到(d÷₹<≤ào)後心裡(lǐ)有(yǒu)點擔心，但(dàn)我并沒有(yǒu∞<)立馬找這(zhè)個(gè)孩子(zǐ)，而是(shì)先跟其他(≈£×tā)科(kē)任老(lǎo)師(shī)溝通(tōng)一(y"≠ī)下(xià)情況，結果數(shù)學也(yě)出現(xiàn)相(xiàn↑→π©g)同情況。放(fàng)學的(de)時(shí)候，孩子(zǐ)≠©來(lái)了(le)，我們一(yī)起聊了(l ♠∏εe)好(hǎo)一(yī)會(huì)兒(ér)别的(de)話(huà)題₽π，才說(shuō)到(dào)作(zuò)業≠γ(yè)的(de)事(shì)——
“昨•π晚上(shàng)家(jiā)裡(lǐ)發生(shēng)了±≠→≤(le)什(shén)麽特殊事(shì)情嗎(ma)？”
“心情不∏♠φ↓(bù)好(hǎo)！”
“是(shì)跟'≥媽(mā)媽(mā)發生(shēng)矛盾了(le)嗎(∏∑€∏ma)？”
“不(bù)≠★®→是(shì)，是(shì)自(zì)己的(de)一(yī)些(xiē)事(♠shì)情，但(dàn)是(shì)不(bù)方便說(shuō)。”
孩子(zǐ)既然±↑≈這(zhè)樣說(shuō)了(le)，÷♥÷>我隻能(néng)尊重Ta，暫時(shí×↑λ)放(fàng)下(xià)對(duì)事(shì♥×)情原因的(de)探尋。
“老(→÷lǎo)師(shī)相(xiàng)信你(nǐ)一(y♣'€₹ī)定能(néng)處理(lǐ)好(hǎo$←)自(zì)己的(de)事(shì)情，你(nǐ)現(xiàn)在心情好(hǎ©≥↓o)了(le)嗎(ma)？”
“現(xΩ÷ ↓iàn)在已經好(hǎo)多(duō)了(le)。”
"♥“那(nà)今天回家(jiā)把昨天的(de)作(zuò)業(yè)補上($π•shàng)好(hǎo)嗎(ma)？”
孩子(zǐ₩↓©♥)接受了(le)。
第二天，孩↕λ♦™子(zǐ)作(zuò)業(yè)完成得(de)很(hěnγ♠₹ε)認真。你(nǐ)看(kàn)，有(yǒu)時(shí)孩子(zǐ)的(de)'♥想法也(yě)讓人(rén)摸不(bù)著(zhe)頭腦(nǎo)，但(dàn$©)我首先關注孩子(zǐ)當下(xià)的(de)情緒¥↓ 狀态，再對(duì)症下(xià)藥，聽( ★α↑tīng)他(tā)們傾訴，疏導了(le)孩子(zǐ)內(nèi)心的(←☆πde)情緒，其他(tā)問(wèn)題迎刃而解。
IVY：≥> $雙班主任制(zhì)是(shì)為(wèi)了(le)讓每一(yī)個(gè•&)孩子(zǐ)都(dōu)得(de)到(dào)₽∑ε✔最大(dà)的(de)關注，您能(néng)列舉一(yī)位≈<←★孩子(zǐ)的(de)閃光(guāng)點說(✘<shuō)說(shuō)嗎(ma)？
張老(l₩ ↔ǎo)師(shī)：
我們班有(y•<ǒu)個(gè)孩子(zǐ)是(shì)從(cóng)某公校(xià★♣o)轉來(lái)常青的(de)，初來(lái)我們班級時(shí)，性格挺內'(nèi)向。但(dàn)我感覺這(zh"♣è)孩子(zǐ)的(de)內(nèi)心中有(yǒu↕£)一(yī)股安靜(jìng)的(de)力量，不(bù)浮不(bù)躁§•。于是(shì)，為(wèi)了(le)¶λπ讓她(tā)早點融入班級，我就(jiù)試著(zhe)讓她(tā)擔任我們班“βε三關”檢查員(yuán)，每次班級的(de)整體(tǐλ)活動結束，其他(tā)孩子(zǐ)們離(lí)開(kāi×&)教室後，由她(tā)負責關燈、關空(kōng)γβ調、關電(diàn)子(zǐ)屏，最後一(yī)Ω¥ 個(gè)離(lí)開(kāi)教室。
沒想到(dào×↓)，她(tā)做(zuò)事(shì)非常踏實，認♦♦真負責，一(yī)直堅持到(dào)現(xiàn)在，®§<'從(cóng)來(lái)都(dōu)沒出錯(cuò)，答(d↔βá)應老(lǎo)師(shī)和(hé)同學的(de)事(shì)也(σ♣yě)說(shuō)到(dào)做(zuò)到(≥"₽dào)。現(xiàn)在，她(tā)是(shì)我們班節φ×∑能(néng)環保的(de)負責人(ré↕$β<n)。
而且，慢(màn)慢(màn♣×✘)地(dì)，她(tā)的(de)體(tǐ↔§)育優勢也(yě)被我們看(kàn)見(jiàn)，她(tā)擅長(chán™∑"§g)遊泳、跆拳道(dào)。她(tā)還(hái)有(yǒ©® αu)很(hěn)強的(de)同理(lǐ)心，當同學之間(ji≤↕ān)有(yǒu)小(xiǎo)摩擦時(shí)，她(tā)會(h<₩✘uì)主動幫忙化(huà)解，老(lǎo)師(shī)和(hé)同學們都(dōα→₹$u)非常喜歡她(tā)。
班會(huì)課上(shàn×Ωδg)，孩子(zǐ)們一(yī)緻推選她(tā)為(w♥•✘≤èi)“月(yuè)度價值觀優秀個(gè)人(rén) ←σ×”。
IVY：您和(hé)孩子(zǐ)相(xiàng)處得(de)怎麽樣？
&nb sp;周老(lǎo)師(shī)：
我們既是(sh↔σ÷&ì)師(shī)生(shēng)，也(yě)是(shì)朋(pé¥♣ ng)友(yǒu)。其實，在生(shēng)活上(shàngε>¶)，孩子(zǐ)們也(yě)比較信賴我們。
我們有(yǒu)時(shí)會(hu¥✔¶®ì)一(yī)起聊天，孩子(zǐ)們有(yǒu)好(hǎo)玩(wán)的(d< ♠e)事(shì)會(huì)主動跑來(lái)跟我分(fēn)享。>♣'有(yǒu)的(de)孩子(zǐ)會(huì)在周一(yī)早上(sΩ>γ✘hàng)跟我滔滔不(bù)絕地(dì)講述周末他(tā)是(s≠≈><hì)怎樣愉快(kuài)地(dì)玩(wán)耍，有(yǒu)的(de)孩×÷子(zǐ)則是(shì)自(zì)以為(¶wèi)挖掘到(dào)一(yī)道(dào)了(le)不(bε∞σù)得(de)的(de)“難題”，來(lái)給老(lǎo)師(shī)一(₹γ↕÷yī)點顔色……
我覺得(dλφ e)給他(tā)們很(hěn)細微(wēi)©¶₩的(de)東(dōng)西(xī)，他(tā)們也(y'♥→λě)是(shì)能(néng)夠感受到(dào)的(de)。這(zhè→±δ)是(shì)一(yī)種潤物(wù)細無聲的(de)教育。
課上(shàng)¶嚴肅的(de)我們，課下(xià)可(kě)是(✘ λshì)個(gè)幽默大(dà)師(shα××→ī)，身(shēn)邊總是(shì)圍繞著(zhe←•&¶)孩子(zǐ)們的(de)歡聲笑(xiào)語≠Ω。
06
故事(shì)在繼續
美(měi)好(hǎo)正發生(shēng)
每個(gè)成長(cháng)中的(de)孩子(↕★∏βzǐ)
都(dōu)是(shì)一(yī)個(gè)獨特的(de≥λ¥)存在
渴望關注、渴望贊賞、渴望關愛(ài)
好(hǎo)的(de)教育
是(shì)讓每一(yī)顆心靈都(dōu)能(né∑₩☆ ng)
妥善安放(fàng)
感受幸福
所以
每一(yī)顆心
都(dōu)不(bù)可(kě)辜負
……
