時(shí)間(jiān)：2022-11-30
如(rú)果說(shuō)
宿舍，是(shì)我們在學校(xiào)共同的(de)“新家(jiā)”
室友(yǒu)，則是(shì)我們新的(d•∏e)家(jiā)庭成員(yuán)
是(shì)在學習(xí)、生(shēng)活中
都(dōu)與我們密切相(xiàng)伴的(de)同齡&₹☆←人(rén)
我們
既互相(xiàng)有(yǒu)好(hǎo)奇，有(yǒ♣♠¥u)親切，也(yě)不(bù)免有(yǒu)疑惑
我們會(huì)慢(màn)慢(màn)變得(de)熟悉，但(dàn)仍>&會(huì)有(yǒu)陌生(shēng)α↓
有(yǒu)時(shí)，一(yī)些(xiē)小(xiǎo)小(∞₹<xiǎo)的(de)感動就(jiù)會(huì)溫↓↔暖彼此
有(yǒu)時(shí)，一(yī)點小(x¥∞iǎo)摩擦又(yòu)會(huì)讓我們覺得(de)孤φ≈✘ 單
……
我們
如(rú)何與室友(yǒu)良性溝通(tōng)， ©σ準确表達自(zì)己？
如(rú)何在新的(de)學習(xí)與生(s αhēng)活中互相(xiàng)幫助？
如(rú)何成為(wèi)彼此相(xiàng)互信任和(∞∑α hé)支持的(de)好(hǎo)夥伴？
近(jìn)日(rì)，溫π州大學城附屬學校在組織了(le)一(yī)系列心理(lǐ)健康教育活動後，心λ™理(lǐ)健康教育中心主任周夢薇老(lǎo)師≈&(shī)又(yòu)利用(yòng)晚自(zìγπ)習(xí)時(shí)間(jiān)，組織了≥≈§(le)兩場(chǎng)分(fēn)别面向小(xiǎo)學部及初中部寄宿生↓≠&©(shēng)的(de)心理(lǐ)團輔活動，帶領 ♥✔δ孩子(zǐ)們一(yī)起通(tōng)過趣味遊戲、創意小(xiǎo)組活¥φ動，增強學生(shēng)心理(lǐ)調節能♥☆(néng)力，幫助孩子(zǐ)們增進室友(yǒu)關系、改善宿舍氛圍Ω&∑π。
歡樂(yuè)的( ™✔de)笑(xiào)聲拉開(kāi)團輔活動的(de)序幕，ελ在老(lǎo)師(shī)的(de)引導→©≥™下(xià)，孩子(zǐ)們進行(xíng)了(le)"初ε₩≈相(xiàng)識，說(shuō)你(nǐ)好(hǎ≥≈•o)"、"串名字"等遊戲，充滿儀式感的(de)趣味介紹暖場(chǎng)小(x♠→♦≤iǎo)活動，拉近(jìn)了(le)彼此之間(jiān)↔™的(de)心理(lǐ)距離(lí)。
情感體(tǐ)驗層→φ♦'層遞進，孩子(zǐ)們的(de)心理(lǐ)感受™£σ得(de)到(dào)安撫和(hé)疏導，由一(yī)開(kā×π₽i)始的(de)拘謹與害羞，慢(màn)慢(màn≈β)變為(wèi)滿心的(de)輕松與期待。周老(lǎo)師(shī)✘≤¥§還(hái)積極引導，教給大(dà)家(jiā)一(yī)些(xiē)₩±±調整情緒的(de)小(xiǎo)妙招。
從(cóng)蘿蔔σ¶∞≤蹲、護蛋行(xíng)動等小(xiǎo)遊戲開(k∑£āi)始，周老(lǎo)師(shī)幫助學生(shēng)快(kuài)γ₹速進入活動狀态，然後通(tōng)過給自(zì)β"☆己的(de)宿舍取名、小(xiǎo)組互動、常青友(yǒu✘φλ)誼之樹(shù)等多(duō)種教學方法，幫助學生(shēng)多↓☆(duō)角度地(dì)認識自(zì)己和(hé)室友(yβ☆₹ǒu)，最後，通(tōng)過繪畫(huà)心理(lǐ)投射訓練，幫助孩子(zǐ)們愉快(kuài)地(d→↑Ωì)接納自(zì)我，并表達每個(gè)人(rén)心中對(duì)₽¶¥§友(yǒu)愛(ài)宿舍品質的(de)訴求。
在這(zhè)場(chǎng☆ λ¥)“心靈旅途”當中，孩子(zǐ)們真情地(dì)向彼此敞開(ε→©>kāi)心扉，抒發心聲。在輕松交流的(de)過程當中，孩Ω€子(zǐ)們更加了(le)解彼此，心更貼近(jìn)了(le)一↑✔(yī)步。
團體(tǐ)輔導過程中，同學們積極互動，興趣盎然。
“感覺收獲很(hěn)大(dà)，對(duì)室友(☆' •yǒu)們有(yǒu)了(le)更好(hǎo)的(de)了(γ≠le)解，受益匪淺”
“其實剛開(kāi)學時(shí)有(y↕♦ ǒu)點壓抑的(de)，今天放(fàng)松了(le)很(hěn)₩₽'多(duō)”
“很(hěn)好(hǎo)地(dì)緩解了(le)我想 ↑✘家(jiā)的(de)情緒”……
孩子(zǐ)們紛紛表示，通(tōng)過開(kāi)展這(zhè)一(αyī)系列團輔活動，認識了(le)很(hěn)多(duō)朋(péng)友(↑•$βyǒu)，心态也(yě)更加平和(hé)、自(zì)信，學會(∑✘←huì)了(le)如(rú)何關注自(zì)己的(de)心理(lǐ)健康狀況，做(zu•€₽÷ò)好(hǎo)心理(lǐ)防護。
教育就(jiù)π★£是(shì)一(yī)個(gè)生(shēng)命影∑★₽(yǐng)響另一(yī)個(gè)生(shēng)命。活動現(x£©↑"iàn)場(chǎng)，孩子(zǐ)們開(kāi)心、自(zì)由、放♠ "♥(fàng)松的(de)笑(xiào)聲，便是(shì)本次λ•π心理(lǐ)團輔活動效果的(de)最好(hǎo)證明(míng)。常青學校(£∏×xiào)将以此為(wèi)契機(jī)，進一(yī)步做(zuò)好©βσ(hǎo)學生(shēng)的(de)心理(lǐ)健康教育工(gōng)作(z∏"≥§uò)，持續為(wèi)學生(shēng)的(d>$>™e)健康成長(cháng)不(bù)斷提供心理(lǐ)營養，≤<₽讓他(tā)們以最佳的(de)身(shēn)心狀态投入₹∑到(dào)學習(xí)和(hé)生(shē↑∏ng)活中去(qù)！
