時(shí)間(jiān)：2022-11↓♦∑♦-16
我↕常常思考，美(měi)術(shù)教育對(duì)于一≤ (yī)個(gè)孩子(zǐ)的(de)成長(ch ♦áng)和(hé)發展有(yǒu)什(shén)麽用(<≈yòng)？這(zhè)個(gè)問(wèn)題有(yǒu)很(hěn)多(d₹Ω∑φuō)正解——
譬如(rú)，美($®měi)術(shù)可(kě)以培養孩子(zǐ)們對(duì±σ)藝術(shù)作(zuò)品、生(shēng)活以及自(zì)然世¥ ÷界的(de)感受力、欣賞力、表現(xiàn)力，還(hái)能§↑♦(néng)發展兒(ér)童的(de)觀察力、想象力、創造力等Ω$等，不(bù)一(yī)而足。
而讓我$α感觸最深的(de)，是(shì)美(měi)術(shù)教育對(duì)孩子(zǐ)感受力的(de)培養，對(duì)孩子(zǐ)感知(zhī)敏'★感度的(de)提升。
01
美(měi)術(shù)是(shì)一(y₽&↕ī)種語言
÷ 一(yī)幅美(měi)術(shù)作(zuò)品，就(jiΩ↕ù)是(shì)一(yī)場(chǎng)無聲的('' de)心靈傾訴，或沉靜(jìng)淡然，或熱(rè)烈怒放↑←€(fàng)……它也(yě)是(shì)一α≈₩ (yī)種語言，是(shì)連接我們內(nèi)∞€心與自(zì)然世界的(de)認知(zhī)紐帶，而這(δ≥zhè)門(mén)語言的(de)鑰匙就(jiù€←)在于感受力。
感受不(bù)同，觀察的(de)視<₩'(shì)角自(zì)然也(yě)會(huì)變化(huà)，起初會(σ€≠huì)刻意訓練，而後随著(zhe)這(zhè)種變化(huàε↓↕)融入生(shēng)活中的(de)點點滴滴。慢(màn)慢(m€✔'♦àn)地(dì)，原本不(bù)會(huì)注意的(de)東(dōng)西(xα≥ī)，孩子(zǐ)開(kāi)始饒有(yǒu)興γ∞趣地(dì)觀察，原本不(bù)會(huì)有(yǒu)觸動的(de)事¶ε↔↕(shì)情，也(yě)會(huì)引起孩子(zǐ)獨特的(de)思考。
→απ例如(rú)，孩子(zǐ)們剛開(kāi)始觀察色彩時(π♥★↔shí)，隻能(néng)看(kàn)到(dào)一(y♠₽ī)種簡單的(de)紅(hóng)，而經過老(lǎo)師(shī)的(de)引≥♥♠導，孩子(zǐ)們再去(qù)細心觀察，慢(m✔φàn)慢(màn)能(néng)從(cóng)中體(tǐ)會(≈∞₩huì)并發現(xiàn)出更多(duō)層次的(de)紅(hón♣πg)。
一(yī¶∞")個(gè)看(kàn)似平面的(de)物(wù)體(tǐ→∏σ↔)，在老(lǎo)師(shī)的(de)帶領下(xià)，孩子(♦α zǐ)們再看(kàn)這(zhè)個(gè)物(wù)體(tǐ)會(αγαλhuì)發現(xiàn)它是(shì)立體(¶₽ ∏tǐ)的(de)，四周有(yǒu)空(kōng)氣×₩流動……
甚至，一(yī)個(gè)從(cóng)多(du₽ō)數(shù)人(rén)審美(měi)角度來(lái)看(kàn)可(← γkě)能(néng)很(hěn)醜的(de)物©∑α(wù)體(tǐ)，如(rú)枯樹(shù)枝、石頭等， ©λ學習(xí)美(měi)術(shù)課後，孩子(zǐ)們也(y<₩↓ě)能(néng)從(cóng)中發現(xiàn£<)——它美(měi)的(de)一(yī)面。
02
擁有(yǒu)發現(xiàn)美(měi)的(dγ₽e)眼睛
有(yǒ<§×∞u)了(le)逐漸豐富而多(duō)元的(de)感受，≈$↕✔人(rén)的(de)視(shì)野和(hé)認知(zhī)，就(jiù ¶)不(bù)會(huì)再局限和(hé)單一(yī)，能(nén€♦g)發現(xiàn)自(zì)然和(hé±÷)生(shēng)活中很(hěn)多(duō)不(bù)被覺察的(de)美£δ(měi)。而基于感知(zhī)的(de)敏感度提升，想σ÷®象力、創造力也(yě)會(huì)源源不(bù)斷得↓©(de)到(dào)發展。
在秋日(rì)最後的(✘€∑de)時(shí)光(guāng)裡(lǐ)，孩子Ω§ (zǐ)們以各種落葉進行(xíng)了(le)自(zì)己的(d₽¶♥e)創作(zuò)，描繪了(le)五顔六色的(de∏↔∏)好(hǎo)時(shí)節，快(kuài)跟著(z""he)孩子(zǐ)們的(de)作(zuò)品一(yī)起←₹>★去(qù)感受秋天的(de)色彩吧(ba)≤♣→≥！
小(xiǎo)低(dī)齡段學生(shēng)作(zuò)品：《落葉怪獸》
還(hái)有(yǒu)小(xiǎo)情緒配音£ ≤(yīn)~
小(xiǎo)高(gāo)年(nián)級學生(™≠Ωshēng)作(zuò)品：《樹(shù)葉脈絡制(zhì)作(zuò)》
去(qù)除葉肉，脈絡清晰可(kě)見(j₩φ✘iàn)
瞧，在孩子(zǐ)們的(π de)手中，一(yī)片片樹(shù)葉，變®×≥成了(le)奇形怪狀的(de)“怪物(wù)”，一(yīεα)抹抹顔色，變成了(le)可(kě)愛(ài)的(de)表♠π情。
陽光(guāng)、落葉、大(dà)地(dì)…±≠…自(zì)然無私地(dì)滋養著(zhe)萬物(wù)，無論四時(shí →)流轉，我們都(dōu)與大(dà)自(zì)然緊密連接，感受自(zì)然，感★<™$受生(shēng)活，用(yòng)藝術(shù)的(de)方式記錄、品味著(≥•zhe)自(zì)然的(de)美(měi)。
如(rú)果一(yī)個(gè)孩子(zǐ)
沒有(yǒu)摸過樹(shù)的(de)皮
沒有(yǒu)踩過幹而脆的(de)落葉
沒有(yǒu)領略過大(dà)千世界的(de∏"γ✘)燦爛色彩
就(jiù)沒有(yǒu)辦法教他(tā)美(měi)術(®λshù)
因為(wèi)他(tā)沒有(yǒu)第一(yī)手接觸過美(m•→ěi)
——席慕蓉
03
以美(měi)術(shù)作(zuò)舟
美(měi)術(s$πεhù)教育不(bù)隻是(shì)一(yī)幅畫(huà)；'₹σ 美(měi)術(shù)教育是(shì)÷✘一(yī)條船(chuán)，承載著(zhe)孩子(zǐ)們對(duì)£φ≠美(měi)的(de)追尋與創造。
在常青校(xiào)園，美(m↕ěi)術(shù)教育是(shì)素質教育的(de)¥✘♠&重要(yào)組成部分(fēn)，與自(zì)然教育、人(rén)文(w<±'én)教育相(xiàng)互融合，相(xiàng)互促進。孩子(zǐ)們在發現(xiàn)美(měi)、認識美(měi)、感悟美(mě ∞i)、創造美(měi)的(de)過程中，自(z♥↓→↑ì)由地(dì)思考、表達、交流、分(fēn)享，他(tā)們的(de)׶精神世界一(yī)點點拓展開(kāi)，健康、開(kāi)放(f ₹γàng)和(hé)創造性的(de)心靈也÷↑(yě)随之慢(màn)慢(màn)茁壯。
【作(zuò)者：美(měi)術(shù)老(π£≠lǎo)師(shī)陳娜娜】
